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    干貨 | 建構游戲中,教師如何進行有效的觀察和指導?​
    發布時間:2022-10-21  關注度:121   
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    建構游戲是通過操作各種建構材料,運用思維、想象創造性地構造物體形象、反映周圍生活的游戲,深受幼兒喜愛。

    剛開始玩建構游戲時,幼兒一般都會從簡單的拼搭開始,隨著幼兒動作的發展、認知能力的提高以及生活經驗的豐富,幼兒建構游戲的內容會越來越豐富多樣,建構水平也會不斷提高。

    那么,在建構游戲中,教師如何從觀察入手,為幼兒提供有效指導,促進幼兒游戲向更高水平發展呢?小編為大家整理了建構游戲中教師觀察與指導的5個要點,一起去看看吧!

    01 幼兒在建構游戲中的專注與興趣

    幼兒能否主動參與建構游戲、在游戲中是否表現出積極主動的態度、在建構過程中是否專注投入、能否持續地完成一件作品,以及幼兒在游戲過程中的情緒、情感狀態等,都是教師應該關注的重點。


    教師可以通過以下幾點來激發幼兒的建構興趣:

    ● 通過設置情境激發興趣。例如,針對小班幼兒的特點,在建構游戲中,教師可提供一些動物玩具,請幼兒為小動物蓋房子、鋪路等。

    ● 根據幼兒感興趣的內容,設置建構主題,激發他們的建構興趣。比如,對于中大班的幼兒,可以以他們感興趣的內容(“我們的幼兒園”“我們的城市”“游樂場”等)為主題來激發他們的興趣。


    ● 通過帶領幼兒實地參觀或觀看視頻、圖片等方式,與幼兒一起分析建筑特點,激發建構興趣,也可以通過讓幼兒與同伴共同設計圖紙、講解設計思路的方式激發幼兒的創作欲望。

    02 幼兒在游戲中表現出來的建構技能

    在建構游戲中,幼兒基本的建構技能也是教師需要重點關注的內容。任何一件建構作品都是由最基本的建構技能組合而成的,掌握了基本的建構技能,幼兒才能在建構游戲中感受到成功與快樂,激發出濃厚的游戲興趣。


    操作材料不同,所需要的建構技能也不同。教師可通過觀察、比較等多種方式,引導幼兒認識建構材料的性能特點。在此基礎上,教師可以在建構活動前后的交流中,采取示范、講解、分析作品等方式,進行基本建構技能的指導;在游戲過程中,教師可以通過參與游戲、現場示范、語言提示和范例啟發等方法,對幼兒的建構技能進行巧妙的引導。

    03 幼兒使用材料的情況

    皮亞杰曾說過:“兒童的智慧源于材料!痹诮嬘螒蛑,對材料的選擇和使用也能體現出幼兒建構游戲的水平。

    教師在觀察幼兒使用建構材料的情況時,可以關注幼兒經常選用哪些材料;在使用時是否能關注到材料的特點。比如,能否選擇適宜的材料,能否判斷出各材料之間的關系(長度、形狀、體積不同等),從而巧妙利用材料;在戶外開展的建構游戲中,幼兒能否隨機發現和利用一些自然物作為輔助材料來搭建(用鵝卵石鋪路、用樹枝和樹葉搭建“屋頂”等)。

    教師可通過交流分享、作品賞析等方式,激發幼兒使用建構材料的興趣和靈感,提升建構游戲水平。


    04 幼兒建構作品的完整性和復雜性

    幼兒建構作品的完整性和復雜性不僅能夠體現出幼兒的建構技能和水平,而且能夠反映出他們在建構過程中的思維能力和游戲水平。

    因此,教師在幼兒建構游戲中不僅應關注幼兒的建構興趣、建構活動中的積極情感體驗,還應關注幼兒作品呈現的情況。


    針對建構游戲中出現的幼兒作品不完整或“低水平”游戲的情況,教師應在了解真實情況后,進行分層指導、有序跟進,智慧引導幼兒游戲活動,例如:

    ① 關注游戲活動中的無所事事者,激發其參與游戲活動的興趣;② 對于游戲的旁觀者,可以根據幼兒的興趣,引導其積極參與游戲活動;③ 對于只專注于自我活動的獨自游戲者,可以鼓勵其與同伴交流、分享并進行聯合游戲活動;……

    05 幼兒在游戲中的互動與合作

    游戲是幼兒社會性發展的重要途徑,因此,建構游戲中幼兒的交往互動、合作能力、主動性等也是教師應該關注的。

    教師應該通過觀察幼兒在游戲中的行為來分析幼兒能否主動與同伴協商搭建的主題和建構方案;能否分工合作,完成搭建作品;在合作中是否有自己的主張和見解、是否能耐心地傾聽和尊重別人的意見、是否能通過主動溝通來解決游戲中的問題和糾紛等。

    交流合作是幼兒建構游戲的樂趣之一,教師應通過細致的觀察,了解幼兒社會性發展的水平,并通過語言提示、榜樣示范等方式促進幼兒的社會性發展。


    看完以上5個要點,您是否對建構游戲中教師的有效觀察與指導策略有了深層次的感悟呢?讓我們煉就一雙善于觀察兒童的慧眼,不斷提升自己的游戲指導力,為孩子在游戲中成長與發展助力吧!

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